賈志敏的閱讀課是真語文系列課程的精品課程。4年前,，語文出版社社長(zhǎng)王旭明聽了賈志敏的課,，寫了一篇名為《終于，聽了一堂真語文課》的文章,，“真語文”這一概念由此正式提出,。

　　隨后，2012年11月,，王旭明聯(lián)合全國(guó)12省市32校,，發(fā)布了《聚龍宣言》，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的語文教學(xué)。2015年底,，王旭明在名為《以求真務(wù)實(shí)精神促進(jìn)語文教育健康發(fā)展》的文章中,，再一次申明“真語文”的核心要求、基本要求和具體要求,。

　　在8月6日的活動(dòng)上,，賈志敏講夏衍垂死之時(shí)，身邊的人大喊：“我去叫醫(yī)生,！”這時(shí)夏衍直接坐了起來大喊：“不是叫,，是請(qǐng)！”

　　“一字之差,，天壤之別,。”賈志敏說。由此,，正式開啟閱讀課《推敲》,。課后，賈志敏告訴澎湃新聞,，他雖有重病,，但離不開講臺(tái)。賈志敏坦言對(duì)于現(xiàn)在的語文教學(xué)并不樂觀,，他希望語文老師能夠一字一句,、從讀音到筆畫到句法細(xì)細(xì)講給學(xué)生。

　　賈志敏,。 資料圖

　　“其實(shí)語文不是流派,，它是理念，它不需要這些流派,，就老老實(shí)實(shí)講好語文就可以,。”6日，王旭明對(duì)澎湃新聞表示,。

　　【對(duì)話】澎湃新聞：你對(duì)真語文的理解是什么,？

　　王旭明：我 對(duì)真語文的理解就是在現(xiàn)有條件下，廣大語文老師應(yīng)該怎么教,？我們是國(guó)家的人民教師,，不是個(gè)人的，國(guó)家的教學(xué)就按國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)來教,，國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)就是語文課程標(biāo) 準(zhǔn),，即 2011年教育部頒布的語文標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)語文標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文的定性是工具性和人文性的統(tǒng)一,。所以我們的教學(xué)中就要注意怎么去統(tǒng)一,，圍繞著這個(gè)講好真語文,。所以我們接下來希望從理念上能引導(dǎo)廣大老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，走上真語文之路,。

　　澎湃新聞：真語文在理念方面已經(jīng)很明確,，具體的操作性經(jīng)過這4年的打磨是否有比較統(tǒng)一和成熟的方式？

　　王旭明：這個(gè)很復(fù)雜,，因?yàn)橐婕暗秸n型的差別,，不是說你這一有了上層理念，就會(huì)有教學(xué)實(shí)踐,，所以我們一直都在摸索,。賈 老師的課充滿了個(gè)性色彩與個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)，可以效仿但很難效仿,。當(dāng)然賈老師的課也有一些問題,，比如不夠重視學(xué)情，他不管你是什么學(xué)生,，還有就是他特別重視好 學(xué)生,，這是我不太同意的。我認(rèn)為我今天示范的這堂打電話的課就是真語文課,，是方向?qū)α说恼n,。我需要改進(jìn)的可能是技巧，可能是成熟度,，但可以說,，我自己認(rèn)為 最理想的方向、老師們都可以跟著學(xué)的就應(yīng)該是這個(gè)模式,。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在最大阻力是什么,，是教師資源的匱乏，還是其他的一些因素,？

　　王旭明：最 大的阻力還是行政,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文老師,、語文界內(nèi)外觀念上的問題,。我認(rèn)為還是要調(diào)觀念、調(diào)方向,，要沿這個(gè)方向走下去，就是工具性人文性統(tǒng)一的方向,。如果說 得細(xì)一點(diǎn),，就是不要離開教材，教材是個(gè)例子,，每一個(gè)老師都是拿教材上課,，這和大師們不一樣。不要超越于教材，最基本是要完成教材的任務(wù),，教材是什么任務(wù),？ 就是三道練習(xí)題、四道練習(xí)題都要會(huì)做,。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在真語文也鼓勵(lì)教材的編者走上講臺(tái)是出于什么考慮,？

　　王旭明：我們現(xiàn)在有這么多教材，人教版,、蘇教版,、北師大（版），真正的教材主編拿著教材登上講壇的,，沒有幾個(gè)人,。我 自己是個(gè)真語文的倡導(dǎo)者，同時(shí)也是個(gè)教材的編寫者,。作為教材的編寫者,，我實(shí)際上一直覺得我和我的同事都在努力當(dāng)“四會(huì)人才”，即會(huì)編,、會(huì)寫,、會(huì)說、會(huì)講,， 我們的編寫人員中50%的能走上講臺(tái),，這是我們的一個(gè)理想目標(biāo)。沒有上過課堂的人是編不好教材的,，編教材的人一定要講過課,。

　　澎湃新聞：真語文從教學(xué)觀念到教學(xué)實(shí)踐都如你講得那樣行之有效的話，為何推廣起來那么難,？

　　王旭明：我 們國(guó)家從1949年到現(xiàn)在,，語文學(xué)的教育始終處于各種各樣爭(zhēng)論、學(xué)派流派當(dāng)中,，到現(xiàn)在為止有幾十種流派,。比如一些老師認(rèn)為詩重要，就提出詩意的語文,，要把 語文講得像詩一樣,；有的老老師認(rèn)為情境重要，就穿插各種情境,。其實(shí)語文不是流派,，它是理念，它不需要這些流派,，就老老實(shí)實(shí)講好語文就可以,。有的語文老師因 為某一方面有成就,，排斥其他的觀念，唯我這個(gè)方法獨(dú)尊,，把我這個(gè)方法神圣化,、絕對(duì)化，形成一種流派,，還排斥其他一切的,，這就有問題。賈志敏老師就沒有什么流派,，他上來就講故事,，用故事的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他也希望將自己的理念推廣給更多老師,，但是還沒能有效實(shí)行,，這和我們整個(gè)的講話習(xí)慣——即喜歡講大話、空話,，不喜歡講故事的語言都有關(guān)系,。所以復(fù)雜的種種原因，有社會(huì)的原因,，有語文界內(nèi)部的原因,，有語文界外部的原因，有社會(huì)的原因等等,。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在很多語文老師都在試圖摸索一種最行之有效的方法,，希望能夠速成、能夠馬上見效,。

　　王旭明：錯(cuò)就錯(cuò)在這了,，這就是不懂教育的人都在做的一種努力。沒有最好的辦法,，只有最適宜的辦法,，說很多大師，不去了解學(xué)情,，不管什么樣的學(xué)生,，上來我就把我自己的教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，是不太對(duì)的,。